Ajánlott tanterv a középhaladó csoport számára

ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK

 

1. A szóbeli közlés megértése

2. A szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

3. A szövegolvasás képességének fejlesztése

4. Írásbeli kifejezőképesség (fogalmazás) fejlesztése

5. A saját kulturális értékek ápolása

 

 

 

 

 

 

 

  1. A szóbeli közlés megértése

Sor-

szám

Részletes követelmények

Tanulási tevékenységek

 

 

1.1.

A szint végén a tanuló:

  • kiemeli a szóbeli közlésből az információkat, megérti a verbális és nem verbális kommunikációs jelzéseket
  • érti a szóbeli közlés jelentését

- különböző beszédhelyzetek felismerése a kommunikációban való részvétel

- beszélgetés a hallottakról

  • gesztusok, arckifejezések, tekintet és különböző testmozdulatok felfedezése, megértése és alkalmazása
  • párbeszéd megfigyelése, megértése, folytatása és kezdeményezése a kommunikáció szabályai szerint
  • a szóbeli közlés román nyelvre való fordítása

 

1.2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- érti a kommunikációs célhoz igazodó mondatokat, érzékeli az élőbeszéd helyes és helytelen mondatstruktúráit

  • szövegértés kifejezése rajz, pantomim által
  • gyakorlatok azonos jelentésmezőbe tartozó szavak megismerésére
  • mondatszerkesztés, átalakítás megadott szempont szerint (szórend, kérdések alapján)
  • nyelvtanilag hibásan szerkesztett mondatok javítása feladatok révén
  • ejtéshibák javítását szolgáló gyakorlatok (szórend,

hosszú és rövid hangok helyes ejtése, hanglejtés)

 

1.3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

érzékeli a mondatnál kisebb nyelvi egységeket, szószerkezeteket, szóösszetételeket, felismeri a szerkesztett szavakat (szótő+toldalék)

  • hiányos szószerkezetek kiegészítése kérdések alapján(Hol? Mit? Mikor?)
  • szószerkezetek,szókapcsolatok felismerése, értése
  • szótövek és toldalékos szavak megkülönböztetése játékos gyakorlatokkal
  • témához kötött szavak, szókapcsolatok gyűjtése
  • szavak jelentéstartalmának megváltoztatása hangok illetve szótagok kicserélésével

 

1.4

  • érdeklődéssel követi a konkrét kommunikációs helyzeteket és azokban aktívan vesz részt

párbeszéd, szerepjátékok, csoportjátékok: megadott témával önálló véleményalkotás

 

2. A szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

 

2.1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.

 

 

 

 

 

 

 

  • szöveget alkot meghatározott beszédhelyzetekben, követi a köznyelvi kiejtést, helyi nyelvváltozatot

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- a köznyelvi és a saját nyelvi változatában fejezi ki gondolatait, érzelmeit

- képek, képsorok alapján rövid szóbeli szövegalkotási gyakorlatok

- kérdések megfogalmazása az olvasott szövegrésszel kapcsolatosan

- szöveg bővítése, átalakítása az olvasott szöveggel kapcsolatosan

  • tárgyak, élőlények bemutatása
  • szerepjátékok, dramatizálás, mesék megjelenítése
  • beszédkészség-fejlesztő és beszédtechnikai gyakorlatok (beszédlégzés, hangképzés, hangerő, hanglejtés, hangszín, ritmus)
  • szövegalkotási gyakorlatok konkrét helyzetekben
  • versmondás, dramatizálás, visszamesélés
  • bemutatkozás, kérés, tudakozás, társas beszédszituációkban való részvétel
  • élménybeszámoló

 

2.3.

 

 

 

 

 

  • mondatokat és szövegeket alkot
  • - hiányos mondatok kiegészítése kérdések alapján (Hol? Mit? Mikor?)
  • szószerkezetek, szókapcsolatok felismerése, értése
  • szótövek és toldalékos szavak megkülönböztetése játékos gyakorlatokkal
  • témához kötött szavak, szókapcsolatok gyűjtése

a mondat jelentéstartalmának megváltoztatása (tömörítés, bővítés, helyettesítés) mondatkapcsolási gyakorlatok szövegalkotás mondathalmazból

 

2.4.

 

 

 

 

 

2.5.

beépíti az aktív szókincsébe az új szavakat

 

 

 

 

- alkalmazkodik a különböző életszerű beszédhelyzetekhez

  • a szókincs aktivizálására alkalmas gyakorlatok (gyűjtés, helyettesítés, kiegészítés, mondatalkotás)
  • önálló mondatalkotás a megismert szavakkal

- szerepjátékok (beszélő-hallgató)

  • beszédhelyzetek teremtése részvétel azokban
  • párbeszéd kezdeményezése, folytatása és befejezése különböző személyekkel (helyzetgyakorlatok)

 

2.5.

Érdeklődéssel vesz részt a konkrét beszédhelyzetekben

Didaktikai játékok, versenyek

 

3. A szövegolvasás képességének fejlesztése

 

3.1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- helyesen, kifejezően olvas

  • rövid terjedelmű szöveg olvasása egyéni ritmusban
  • kijelentő, kérdő, felkiáltó, felszólító mondat hanglejtésének gyakorlása
  • olvasási gyakorlatok (szerepolvasás, láncolvasás)
  • ismert szöveg olvasása, figyelemmel követve az írásjeleket
  • hangos olvasás önjavítással, az olvasási hibák javításával

 

3.2.

Felismeri a szöveg tartalmi és szerkezeti összetevőit

szövegértés kifejezése rajz, pantomim által

  • kijelentések kiegészítése az olvasott szöveg alapján
  • ismeretlen szavak jelentésének megértése a szövegkörnyezetben, saját nyelvi változattal való megfeleltetés
  • az olvasott epikus szöveg szereplőinek megnevezése, csoportosítása (emberek, állatok, mesebeli lények)
  • szövegbeni események sorrendjének megállapítása (logikai, időrendi)

szereplői, elbeszélői nézőpontokkal való azonosulás

 

 

3.3.

- felfedezi a különböző műfajú szövegek (mese, szólás, közmondás, találós kérdés, monda, népdal) jellemző jegyeit

  • prózai és verses alkotások közötti különbségek felismerése
  • epikus szöveg jellemzőinek felismerése (helyszín, idő, szereplők, cselekmény)
  • szövegtagolási gyakorlatok

 

 

3.4.

Érdeklődést tanúsít az olvasás iránt

olvasási gyakorlatok a tanuló saját nyelvi szintjének és érdeklődésének megfelelő szövegekkel

olvasónapló készítése

 

4. Írásbeli kifejezőképesség (fogalmazás) fejlesztése

 

4.1.

- alkalmazza a helyesírási ismereteket szótagok, szavak, mondatok írásakor

  • szótagok, szavak írása önjavítással, összehasonlítva megadott mintával
  • szótag-, szó-, mondatkiegészítési gyakorlatok
  • írásgyakorlatok (másolás, átírás, tollbamondás, pl. j-ly helyes használata, szóvégi magánhangzók, toldalékok helyes használata)
  • mondatokban, rövid szövegben a hiányzó írásjelek pótlása
  • több írásjelet tartalmazó szövegek másolása, átírása, tollbamondás
  • mondatalkotás, többféle írásjelet tartalmazó rövid szöveg szerkesztése
  • a szófajok helyesírása

 

4.2.

- hosszabb terjedelmű szöveget alkot (elbeszélés, leírás, jellemzés, levél)

  • tartalmilag összefüggő mondatok alkotása olvasott szöveg alapján
  • hiányos szövegek kiegészítése megfelelő szavakkal
  • bővítés, egyéni vélemény megfogalmazása
  • megfigyelés alapján személyek, tárgyak, állatok leírása
  • jellemzés készítése
  • levélírás, a levél formai jellemzőinek ismeretében

 

5. A saját kulturális értékek ápolása

 

 

5.1.

Bátran, önbizalommal használja a magyar nyelvet, tudatosan őrzi nyelvi identitását, ismeri a magyar nyelv kommunikációs értékét

Diáklap szerkesztése, versenyeken való részvétel, csoporttársakkal való anyanyelvi kommunikációs gyakorlatok, a magyar nyelv kommunikációs értékeinek összevetése a többségi nyelvváltozattal, rendszeres kommunikáció a tömbmagyarságban élőkkel (levelezés, tábor, kirándulás, partnerkapcsolat, verseny)

5.2.

Ismeri és ápolja a helyi és nemzeti kulturális értékeket, érdeklődést tanúsít irántuk

Néprajzi gyűjtések megismerése, folklórszövegek tanulása

Saját néprajzi gyűjtés

TANULÁSI TARTALMAK

1.Olvasási készség fejlesztése

  • A könyv
  • Szövegek műfaja: leírás, elbeszélés, ismeretközlés, történelmi tárgyú olvasmányok, lírai alkotások
  • Szövegek olvasása (legtöbb 75-150  szót tartalmazó szöveg)
  • Szereplők felismerése, csoportosítása, jellemzése
  • Szövegek tagolása, logikai egységekre bontása
  • A szövegtartalom megértése

2.Kommunikációs képesség fejlesztése

2.1 Szóbeli kommunikáció

  • Közlés – igazodás a köznyelvi kiejtés normáihoz
  • Gondolatok, érzelmek kifejezése
  • A párbeszéd –beszélgetés két vagy több személy között

- párbeszéd kezdeményezése, folytatása, befejezése

- párbeszéd konkrét helyzetekben

  • Szövegek utánmondása, reprodukálása és alkotása
  • A kommunikációs szempontnak megfelelő, helyes mondatok alkotása, a mondatok szöveggé formálása
  • Az új szavak tisztázása és beépítése az aktív szókincsbe

Megnyilvánulási formák:

    • köszönés, bemutatkozás, személyleírás, kérés, tudakozódás
    • kérdezés, válaszadás, párbeszéd
    • kezdeményezés, csoportos beszélgetés
    • véleménynyilvánítás
    •  történetetmondás/mesélés képek, képsorok, olvasott szöveg, saját élményei alapján

2.2 Az írott beszéd

  • Elhelyezés
    • Az írás elhelyezése a lapon (keltezés, cím, szerző, bekezdések, szóköz betartása)
    • Kijelentő, kérdő, felkiáltó mondatok, szövegek alkotása, elbeszélés, leírás, jellemzés alkalmazása
    • Levélírás
  • Helyesírás
    • A hangok időtartamának helyes jelölése a szavakban, szóvégeken, a szóvégi magánhangzók helyes jelölése (-o, -ó, -ö, -ő, -u, -ú, -ü, -ű)
    • A névszók helyesírása- főnév, melléknév, számnév, személyes névmás, névelő, névutó, kötőszó
    • A tárgyrag, birtokjel helyes alkalmazása
    • A –ból, -ből, -ról, -ről, -tól, -től, -ba, -be, -ban, -ben –ja, -je, helyes alkalmazása
    • Az ige helyesírása, igeidők, igeragozás, igekötős igék
    • Az –ul, -ül, -ít, -dt, -dj helyes alkalmazása
    • A j-ly helyes használata
  • Írásjelek
    • Írásjelek használata: pont, vessző, kérdőjel, felkiáltójel, párbeszéd jele

Megvalósítási módok:

  • Tollbamondás
  • rövid terjedelmű szövegalkotás képek/képsorok, kérdések, vázlatpontok alapján
  • levélírás
  • mondatépítési gyakorlatok (bővítés, szűkítés)

Javasolt tartalmak, művelődési anyag

  1. A gyermek közvetlen környezete és tágabb környezete (én, család, otthoni környezet, iskola, falu- város, szülőföld, közlekedés, színek, számok, óra, testrészek, mesterségek, stb.)
  2. Népköltészeti alkotások (népmese, népmonda, népdal, népballada, szólások, közmondások, találós kérdések, népszokások, ünnepeink)
  3. Pozitív erkölcsi vonások kialakítását szolgáló szövegek
  4. Az évszakok és a velük kapcsolatos tevékenységek